高考 / 新高中人際關係篇 - 必讀心理學家(五)

斯登堡
對於戀愛

愛情三角形理論，認為愛情有三個不同向度的基本元素：

• 承諾：短期的承諾是指決定去愛一個人，長期的承諾則是要維持一段愛情關係。
• 親密：親近的﹑連結的﹑心與心交流的感覺。
• 激情：混和浪漫﹑外表吸引力和性趨力的動力。

這三個基本原素有不同的特性，承諾的穩定性高，激情的穩定性低，但瀲情的短期效果較強烈，而承諾與親密則具有較長期的效果，親密則是愛情的核心元素與長期基礎。愛情在不同階段，各個因素的強度和所佔比例都不一樣，便會形成各個階段的危機與轉機，如果三個元素的強度越來越強，愛情關係就會越來越穩固。此外，我們也可以用這三個元素的組合區分不同的愛情類型，譬如說友誼之愛就是只有親密與承諾而沒有激情，而迷戀就是只有激情而沒有親密與承諾。

激情	親密	承諾	愛情類型
			無愛
	✓	✓	友誼之愛
✓	✓		浪漫之愛
✓		✓	荒唐之愛
		✓	空愛
	✓		喜歡
✓			迷戀
✓	✓	✓	完整之愛

祝大家聖誕快樂，新年進步！

高考 / 新高中人際關係篇 - 必讀心理學家(四)

班杜拉

對於自我概念：班杜拉認為，人類行為的發生既不是完全由內在趨力所驅使，也不是單純由環境中的刺激(增強作用)所左右，而是個人內在認知歷程與外界影響彼此交互作用的結果。

每個人都會對自己能做什麼﹑該做什麼﹑表現出來怎麼樣的行為有一個主觀的認定與標準，也就是有「自我概念」，當一個行為被表現出來後，個人就會將這個行為和「自我概念」進行比較，決定其自我增強的方向。

在「自我概念」中，「自我效能」是最主要的一個部分，指個人在某種情境下表現某種行為能力的預期，例如：考試之前要求學生預估自己能考幾分，這就是「自我效能」的評估。

「自我效能」跟個人的目標﹑動機﹑以及行為後果都有關，「自我效能」越高的人對成功的預期較高，因此遭遇困難時，會更努力及堅持，進而引發更強的動機，所以成功機率較大；相對的「自我效能」低的人對失敗的預期較高，會一直擔心把事情搞砸，進而降低工作效率與成果，所以失敗機率較大。

柯柏格

對於行為結果的對與錯：柯柏格將道德發展分為三層次六階段，他發現6-12 歲的兒童中期大約屬於「道德成規前期」﹑13-16 歲的青春期則屬於依循道德規範的「道德循規期」，大約只有一半的青少年(約16-20 歲)可以達到自我接受的倫理道德層次。

道德成規前期：是指依據行為結果來決定對錯，也就是行為會不會直接導致獎勵或懲罰。道德成規前期會經歷兩階段：階段一「避罰服從取向」：以是否會被懲別為標準，例如漢斯不該偷藥，因為他如果被抓到就會被懲罰。階段二也就是「相對功利取向」：滿足需求與慾望的行為就是好的，例如：漢斯可以偷藥，因為他太太有需要。

道德循規期：行為的對錯必須根據是否符合或擾亂社會秩序而定，個人會服從並維持社會秩序﹑認同社會成員，判斷標準由直接的個人結果提升到社會性後果。此時期經歷的兩階段為：階段三「尋求認可」：可以獲得大多數人認同的行為就是對的，例如：漢斯可以偷藥，因為這是一個好先生應該做的事。階段四「服從權威」：行為必須遵守最高的法律權威，例如：漢斯不該偷藥，因為偷竊是違法的行為。

道德自律期：個人判斷是非的標準不再尋求他人或權威的認可，而是以自己的良心作依據。此時期會經歷階段五「法治觀念」：法律應該可以為了滿足合理的需求而修改。例如：漢斯偷東西固然違法，但他不見得就是錯的。階段六「價值觀念」：以自己的價值觀為判斷標準，例如：漢斯的太太雖然急需這個藥，但沒有人希望自己的東西被別人給偷走。

道德成規前 期(6-12 歲) (行為結果)	階段1 避罰服從取向	缺乏是非善惡觀念，只因恐懼懲罰而服從規範。
	階段2 相對功利取向	以行為的結果作為判斷行為好壞的唯一根據，受罰的行為就是壞的，為取得報償而遵守規範。
道德循規期 (13-16 歲) (社會秩序)	階段3 尋求認可	順從傳統要求，附和成人意見，冀求別人讚許，表現從眾行為。
	階段4 服從權威	服從團體規範，嚴守公共秩序，尊重法律權威，判斷是非時有法治觀念。
道德自律期 (16-20 歲) (自己良知)	階段5 法治觀念	有責任心﹑義務感，尊重法治，相信法律是人為了維護公益所制訂的。
	階段6 價值觀念	相信道德的普遍價值，認識人類尊嚴，憑自己的良知判斷價值，有所為有所不為。

六頂思考帽子 作用與局限

今日推介大家看看這篇文章，也許有助大家能夠多角度答卷。

六頂思考帽子 作用與局限

原文：2006年10月13日 / 明報

【明報專訊】近年中、小學教師常用的教學工具，包括了由心理學者Edward de Bono在20世紀80年代中提出的六頂帽子思考方法（Six thinking hats）。所謂六頂帽子，是指代表事實與數據的白色帽子﹔代表情緒與直覺的紅色帽子﹔代表批評/負面思考的黑色帽子﹔代表讚美/正面思考的黃色帽子﹔代 表另類/創意思維的綠色帽子和代表控制及組織思考過程的藍色帽子。Bono提出這六頂帽子的思考方法，是希望透過仔細的分類，減少不必要的誤解和混淆，讓 人們的溝通和思考過程變得更為有效。

不等同創意思維和批判能力
隨本地的教育愈來愈重視創意思維和批評能力，香港的中小學也不斷採用各種新的教學技巧，而Bono的六頂思考帽子也成為了炙手可熱的課堂工具。不過，把採用六頂帽子等思考工具簡單地等同於培育學生的創意和批判能力，很可能會事與願違，距離教改的目標愈來愈遠。

六頂帽子的分類方法所依據的是一些十分抽象的理念，對不少小學生甚至中學生來說，儘管他們在日常生活中，大概也可模糊地感到事實與情感或批評與讚美的分別，但要求他們以抽象的六色帽子嚴格地區分事實與意見、負面與正面、創意與後設等概念，卻又是另一回事。

應避免機械地套用
翻閱一些中、小學常識或綜合人文學科的教科書，當中有關六頂思考帽子的章節，大多是在簡單介紹完不同顏色的帽子代表不同思維以後，便引用一兩例子， 說明六頂帽子的分別。例如討論新年假期學校應否舉辦露營，白帽子（事實）考慮的是全校性的民意調查，看看有多少學生贊成或反對﹔紅帽子（情感/意見）考慮 的是露營能否增進學生感情，個人又是否喜愛露營等問題﹔黑帽子（負面思考）會指出新年期間露營的壞處，例如人多交通混亂、新年後要考試測驗、野外露營有危 險等﹔黃帽子（正面思考）則會提出在新年的節日中應拋開一切，享受假期的喜悅﹔綠帽子（另類/創意）會點出避免人多擠迫的方法，例如找出人少的露營地點或 非繁忙的出發時間等﹔最後，藍帽子將總結各類不同性質的問題和意見，嘗試作出決定。

上述嘗試印證六頂帽子的分類方法的例子，倘作為一種思考練習，自然不會有太大的問題。不過，倘若教師以此為絕對的標準，要求學生把六頂帽子套用於現 實中，截然分割複雜的事情，那麼得出的效果恐怕不僅無法培育學生的創意和批判能力，更可能會限制了學生的思想，令他們習慣於以套用公式般的方法，為複雜的 現實問題作出非是即非的簡單分類。


在現實的世界中，統計數據並不一定就是事實，主觀意見也可以構成新聞的主要內容。贊成或反對舉辦露營的學生數目的多寡，與問卷設計明顯有關。倘若問 題是「你是否贊成新年（考試前）舉辦學校露營﹖」，可以預期贊成的學生將會比回答「你是否贊成新年（一個星期長假）舉辦學校露營﹖」的少﹔同樣道理，如果 我們並不知道問卷的設計、訪問對象的背景和傾向，也很難僅僅依賴報章的報道，判斷傳媒引用的香港競爭力排名榜數字在多大程度上是「事實」，還是僅代表調查 機構的傾向或一小部分商界受訪者的偏見。事實與意見、客觀與主觀在這些情中，顯然不是那麼截然明瞭。

同樣道理，人多交通亂、假期後的考試測驗和野外露營的危險，除了可以是負面的因素外，也可同時被看作為正面積極的動力——鼓勵學生和學校發展創意方 法，以避免人多交通擠塞﹔或讓學生提早溫習﹔或改變考試的時間和形式﹔或將野外露營的危險作為新鮮的解難訓練，變成吸引學生參與的誘因。事實上，在不同的 社會脈絡中（social context），批評可被理解為不負責任的拆台，但也可被接受為積極的規勸和改進的起點﹔讚美除了可以鼓勵士氣增加信心以外，也可能成為虛假的逢迎和求 進的障礙。是正是反也變得不易判斷。

面對現實社會複雜的事情，倘若教師只訓練學生以是非題式回答什麼是「事實」與「意見」，或強迫學生一定要截然分辨「正面」與「負面」思維，那麼習慣 了這種是非題式截然判斷的學生，恐怕以後會一看見統計數據便會不加思考地接受為「事實」，一聽到批評便理解為負面思維，這樣簡化地劃分和判斷事情，真的是 我們追求的創意思維和批判能力嗎﹖

文︰許寶強（pkhui@ln.edu.hk）

筆者較鼓勵的向來都是多角度思維，並利用不同的例證強化自己答案的說服力。看罷這篇文章，大家不妨找幾份自己以往的答卷，嘗試改變答題的角度！

破產…保護？

希臘和意大利的國家經濟危機，己經變成了政治危機，牽動到國會一眾議員的表決，可見歐債金融危機仍然非常「有力」地席捲全球。不過，除了有國家欠債要還錢外，大家應該還記得早前不少美國大企業倒下的故事，最有名的，當然是雷曼兄弟。

一家公司不行了，倒閉，大家可能理解為破產。但後面多了兩個字 - 保護，那麼到底是甚麼意思？

破產原指是一種法律程序宣告債務人無力償付債務及其後的一連鎖還款予債權人的過程，較常理解的，是破產公司主體停止一切經營活動，財產被查封拍賣用於抵償債務。要明確和破產保護分清楚，這種破產也可被稱為「破產清算」。

如果多了兩個字，變成「破產保護」，那麼大家則可以了解成公司的「債務重組」。(不妨到Yahoo輸入這四字再看看，就會看到很多公司提供這些服務。)

很多時候，一家公司未能還債，不一定是其業務不能賺錢，可能是行業低潮，或周轉不寧，現金一時不足而己。有關公司在債權人或破產管理人的監督下可繼續經營，並在規定期限內向法院和債權人提出重整計劃。

重整計劃中，破產者可以請求減免部分無力履行的債務或合同，或者改變償還方式，並給出繼續經營和償還債務的計劃。如果債權人投票通過重整計劃則破產者有可能重新恢復經營，否則可能會進入清算程序。在許多情況下，允許仍有盈利潛力的企業繼續經營可能會獲得比單純拍賣其資產更多的收益，從而使破產者和債權人都獲得比破產清算更好的結果。

要強調「保護」二詞，主因是於美國，債務人在申請破產保護後的120天內有權提出融資和重組等方案，以避免債權人對企業提出直接破產，從而給予較長寬限期予有關公司尋求解決方法。當然，不同國家做法都略有不同。

一家上市公司申請破產保護，股價大多會即時狂瀉，但這不一定代表有關公司的末日。有不少公司曾經申請破產保護，但最後都能渡過難關，例子有：

• 佳士拿
• 巴西天馬航空
• 聯合航空
• 日本航空

通識科的官方宣傳片…

這段片在2011年5月才上載。也許對於討厭通識科的朋友來說，會不禁取笑，課程推行了兩年，教育局才懂得運用網絡，推廣(解釋)為何要設立通識科......果真是後知後覺......

算了，筆者其實也不太認同現時通識科的方法…

高考 / 新高中人際關係篇 - 必讀心理學家(三)

今次要介紹的心理學家，是馬斯洛和史納金。說到馬斯洛的理論，今日介紹的理論正是不少人力資源管理學說、理論有關，重要的是由於人不只有生理需求，所以良好的人力資源管理單靠高薪是不夠的。

馬斯洛

馬斯洛認為人類的生理需求是基本的，當衣﹑食和住的需求被滿足後，人類會進一步要求心理需要的滿足，包括安全感﹑愛和歸屬﹑尊重和自我實現。

馬斯洛的需求階層(需求層次理論 Need-hierarchy theory)：

生理需求 -> 安全需求 -> 愛與歸屬需求 -> 尊重需求(自我﹑他人) - >自我實現需求

生理需求：這是最基本的需求，對於一個連下一餐飯都不知道在哪裡的人，這個需求就會成為他思考與行為的唯一原因，等到生理需求被滿足了，人才會開始想要追求安全感。

安全需求：包含對於規則﹑秩序﹑穩定﹑遠離恐懼和混亂的需求。大部分的人都可以滿足安全需求，但這個需求仍會持續的影響他們的行為，我們會擔心失去安全感，所以用預防性的行為來保障基本的安全，例如買房子﹑買保險等。愛與歸屬需求：當生理與安全需求被滿足了以後，我們開始渴望去愛人與被愛，並希望自己是歸屬於某個人﹑某個家庭或團體組織。現代社會由於變遷過於快速，不容易滿足與歸屬的需求，很多人因此而感到寂寞空虛。

尊重需求：人都需要被尊重，尊重又分為自我尊重以及別人對我們的尊重，如果個人可以滿足自尊與受人尊重，就會有自信，也會變得更有能力與生產力；相反的，如果不能獲得尊重，則會產生自卑﹑沮喪，因而無法處理生活上的問題。

自我實現需求：人會有想要發揮自己全部潛能，努力成為心目中理想自我的慾望，如果不能滿足就會覺得挫折﹑不滿。並非所有的人都能夠滿足自我實現的需求，要達成自我實現，個人必須不被社會所強迫，不受限於較低層次的需求﹑不過份在意自己的形象並能跟別人分享愛與被愛，而且非常瞭解自己的能力﹑潛能與善惡，這樣才能充分發揮自我﹑實現理想。

史納金

對於偏差行為

史納金認為要理解一個人的行為，並不需要去瞭解他的內在趨力﹑動機﹑特質﹑潛意識﹑認知思考模式……等，只要研究個人如何在環境中學到那些行為，就可以有效的解釋﹑預測甚至促使個人表現出某些行為。

因為人從小就會表現出許多不同的行為，其中被增強的行為會逐漸突顯出來，成為一組行為模式，也就形成了個人的人格；所以，理論上來說，應用增強原則可以創造或改變一個人的行為，並因此改變他的人格。

從學習觀點來看，所有行為都是經由學習而來，正常行為是學來的，異常行為也是學來的，對學習論的學者來說，只有「異常行為」而沒有「異常人格」。異常行為不是因為潛意識或其他內在動機所引發，而是個人在表現正常行為的時候沒有獲得正增強，甚至還得到負增強；當他們表現異常行為時卻獲得了正增強，導致他學會並保留了異常行為。

例如：小孩子要求媽媽買新玩具，媽媽不答應，小朋友開始大哭大鬧：

• 如最後媽媽妥協，則小朋友的哭鬧行為被正向增強了，以後大有可能重覆有關行徑。
• 如媽媽沒有妥協反大罵他一場，則小朋友的哭鬧行為被負向增強了，以後重覆有關行徑的機會則有所減少。

高考 / 新高中人際關係篇 - 必讀心理學家(二)

承接上次必讀心理學家(一)，今期講述另外兩個著名心理學家：羅吉斯、艾力克遜。

羅吉斯

對於自我概念：

• 認為個人思想和經驗中最重要的部份是對“我”的看法
• 影響個人如何去認知周遭的世界

羅吉斯的人格理論中，強調自我概念對個人成長非常重要，若個人在人際互動過程中的自我價值提升，如感受到愛與被愛，認同與尊重﹑關懷與重視等，則當事人會發揮其內在潛能並作出合理的決定和行動。

艾力克遜

對於人格的成長

艾力克遜認為，人在不同的成長階段會面對不同的環境，個人必須發展新的能力以滿足適應環境的需求，也就是說個人會經歷一連串因為環境變化而產生的適應危機，因應危機的方式﹑經驗與結果就可能影響他性格的變化，危機因而成為人格變化的可能轉捩點。

艾力克遜將人的一生分為八個發展階段(心理社會發展階段論)

1. 信任與不信任：出生到1 歲左右
2. 自主與羞怯懷疑：1 到3 歲
3. 進取與罪惡感：3 到5 歲
4. 勤勉與自卑：6 到11 歲
5. 自我認同與角色混淆：12 到18 歲
   離開兒童期準備變成大人的尷尬階段，個人必須重新定位自我，找到發展方向，否則就會搞不清楚自己的角色。
   
   這個階段的人鳳始脫離童年，開始嘗試成為一個獨立的成年人，必須積極發展自我認同。
   
   人際關係著眼點放於同儕團體，領導的模仿對象。
   好：自我觀念明確，追尋方向肯定，奉獻與忠貞情操。
   壞：生活缺乏目標，時感徬徨迷失，因而產生退縮的個性。
6. 親密與疏離：18 到35 歲
7. 生產建設與停滯：35 到55 歲
8. 自我統整與絕望：55 歲到死亡

量化寬鬆

量化寬鬆
量化寬鬆是一貨幣政策，由中央銀行通過公開市場操作以提高貨幣供應，可視之為「無中生有」創造出指定金額的貨幣，或被簡化形容為間接印鈔。其操作是中央銀行通過公開市場操作購入證券等，使銀行在央行開設的結算戶口內的資金增加，為銀行體系注入新的流通性。

「量化寬鬆」中的「量化」指將會創造指定金額的貨幣，而「寬鬆」則指減低銀行的資金壓力。央行利用憑空創造出來的錢在市場購買政府債券、借錢予接受存款機構、從銀行購買資產等。這些都會引起政府債券收益率下降和銀行同業隔夜利率降低，銀行從而坐擁大量只能賺取極低利息的資產，央行期望銀行會因此較願意提供貸款以賺取回報，紓緩市場資金壓力。

當銀根已鬆動，或購買的資產將隨著通脹而貶值（如國庫債券）時，量化寬鬆會使貨幣傾向貶值。因此，政府通常在通縮時推出量化寬鬆的措施。而持續量化寬鬆則會增加通脹的風險。

雖被形容為「開機印鈔票」，但量化寬鬆通常只是調整電腦帳目。一個國家要實行量化寬鬆，必須對其貨幣有控制權；所以，舉例，歐元區個別國家不能單方面推出量化寬鬆政策。

2010/10/5 陶冬：港幣的尷尬(節錄)

假想一下，如果人民幣連續升值十年，美元連續貶值十年，香港會是怎樣一番情景？

香港70%的食品與日用品來自內地，人民幣升值（暫且不計內地工資、租金上漲等其他因素）勢必推高香港的物價水平。 同時，由於美元貶值，能源、商品等以港幣計價自然也要加價。

弱美元/港幣，往往帶來資產升值（reflation）的故事，周邊資金湧往香港。 人民幣升值，令香港房價在內地富豪眼裡顯得便宜，內地熱錢不斷溢向香港，推高房價、推高租金。 如果人民幣、美元走勢真如筆者所料，幾乎可以預見，香港將陷入通貨膨脹的煎熬，營商成本節節高漲，經濟活力萎靡。 港幣聯繫匯率，勢必成為市場的關注點。

港幣聯繫匯率，上世紀八、九十年代在穩定人心、安定經濟、確保香港順利回歸上，功莫大焉。 幣值的穩定，與資金的自由流動和中國經濟的崛起，將香港打造成世界第三的金融中心。 儘管港幣也曾在1998年受到投機客的狙擊，利率因此不得不飚升，但是港府最終擊退了對沖基金，捍衛了聯繫匯率。 聯繫匯率，是香港過去30年經濟史中的重要組成部分，是香港建制的一部分，是港人生活的一部分。

然而，近年聯繫匯率的缺陷變得越來越突出，部分更是結構性的缺陷。 聯繫匯率的真髓是，放棄本幣的貨幣政策自主性，來換取本幣的可信賴度。 換言之，港幣是港元的票面設計，但是美元的信用度。

港幣聯繫匯率在設計上有兩個重大的假設：第一，美元具有高信用度、幣值穩定；第二，香港與美國的經濟周期大致接近，美聯儲的貨幣政策週期在香港大致適用。 然而，這兩個根本性假設，近來均遭遇挑戰。

首先，美元的信用已被普遍質疑，匯率亂像不斷。 美國政府為拯救經濟，創下了天文數額的財政赤字，美聯儲則在量化寬鬆的名義下濫發鈔票。 美元，作為給港幣提供穩定錨的大貨幣（senior currency anchor），本身失去了信用，變得不穩定了。

其次，香港經濟與內地經濟的聯繫愈來愈緊密，經濟周期的步調和美國的周期不相一致，對貨幣政策的要求也不再一致。 美國陷入經濟衰退，銀行惜貸，就業市場疲弱，房地產市場蕭條，美國央行大放水喉救經濟，是可以理解的；然而，香港經濟運行良好，房地產市場甚至過熱，卻必須接受同樣的超寬鬆貨幣政策。

香港的經濟周期及貨幣基本面，與美國的經濟周期和貨幣基本面之間出現一定的偏差，是正常的，時常出現的。 掛鉤的小貨幣，犧牲一些政策的自主性、靈活性，以換取被掛鉤的大貨幣的穩定性與信用度，本是貨幣掛鉤（currency peg）的承諾。 經濟與政策週期出現偏差，不必大驚小怪，經濟系統自身可以進行調節。 不過，如果這種偏差變成結構性的、長期性的，則勢必帶來更深層次的問題。

美國的量化寬鬆政策，在由緊急措施轉化為常態性的貨幣政策，超低利率水平起碼會維持5年甚至更長；高儲蓄率、低儲蓄利率、通脹升溫，在香港勢必導致銀行儲蓄流向樓市。 人民幣升值、人民幣國際化、內地流動性氾濫，勢必帶來更多的內地熱錢。 在兩大板塊的擠壓下，香港的通貨膨脹、資產通脹一定升溫，低端工人的工資上漲根本追不上房價，甚至租金的上漲。 同時，營商成本大增，金融業、房地產業以外的行業生存空間受擠，最終就業環境受壓。

人民幣，應該是港幣聯繫匯率的自然替代大貨幣。 但是，人民幣目前在資本項目下仍缺乏基本的可兌換性，暫時無法成為資金自由流通的香港的貨幣靠山。 人民幣不僅需要完全可兌換，而且必須成為具有國際信用的貨幣之後，才能支持港幣聯繫匯率，這起碼是十年以後的事情。

人民幣國際化、香港發展人民幣離岸中心，均為港幣向人民幣靠攏製造必要的條件，不過港幣與人民幣掛鉤的時機目前並不成熟。 另外，貨幣掛鉤一向是進去容易出來難，在脫鉤的時機選擇上，涉及政治、經濟、市場、社會、立法會、北京等諸多因素，當機立斷頗不容易。

筆者對一國兩制五十年不變充滿信心，不過聯繫匯率能否存活五十年就難講了。

討論題目

大家可以嘗試回答以下問題：

• 試述美元在全球金融的地位、和與香港的關係
• 你認為美國現時推行「量化寬鬆」，對香港有甚麼影響？
• 在港幣聯繫匯率的關係中，有甚麼全球化的表現。
• 你是否贊成改變現時港幣的聯繫匯率？
• 有意見認為港幣應改為和人民幣掛勾，你認為有甚麼好處及壞處？

可再生能源(三) - 香港另類解決能源問題方法

另香港擁有近七百萬人口，面積約1100平方公里，但本身沒有蘊藏像石油、天然氣或煤炭等能源資源，主要是依靠進口化石燃料提供能源。最近幾十年的經濟發展下，能源消耗一直增加。所以，近年提出可持續發展及可再生能源的聲音，變得越來越強。

從20世紀80年代起開始，政府就在政府建築物上建造了幾套大型太陽能熱水裝置。小規模的光伏裝置也應用了一段頗長的日子，當時這些裝置都是以獨立電源系統的方式運作（即不接駁電網），為各項設備提供電力。

另一方面，自從上世紀90年代開始，堆填沼氣也用作加熱和發電，主要供堆填區內使用。從80年代開始，亦有利用污水處理過程中產生的沼氣來作發電或其他用處。

社會中內也有很多非政府參與的可再生能源項目。除了如前文所述的風力發電項目和海上風力發電場可行性研究外，香港中華煤氣有限公司還利用堆填沼氣在煤氣生產過程中作為加熱的用途。另外，社區中也有不少太陽能熱水、光伏、小型風力發電等等裝置。

眾多能源當中，太陽能和風能是發展得較長的可再生能源，另外還有廢物轉化能源及其他可再生能源技術，不過當中只以風能正式被電力公司使用投入電網作供應能源；其餘則一般只能補足(而非代替)該位置的能源需要以減少使用化石燃料作能源。

太陽能

較常見的太陽能設備，有太陽能熱水裝置及太陽能光伏發電系統。

目前於寶馬山消防站、機電工程署總部大樓、香港中文大學、英皇書院、香港國際貨櫃碼頭、白沙灣懲教所等地方，均設有太陽能熱水裝置。

太陽能光伏發電系統則可如科學園(部分建築物)、部分香港房屋委員會公共屋村、灣仔政府大樓、九龍醫院、香港科學館、香港藝術館、機場警署等地方找到。有不少光伏系統己和電網接駁。

風能

香港第一座商業規模的風力發電機是由香港電燈在南丫島安裝，於2006年2月開始運行。小型風力發電系統則可在香港天文台自動氣象站、機電工程署總部大樓、石鼓洲、皇仁舊生會中學等地方看到。

另外，香港目前還有廢物轉化能源提供能源予附近裝置；而中文大學及新鴻基地產均設有一些小型水力發電裝置，但普及性則暫時不及上述兩者了。

於處理有關題目時，能夠記得有關功率、建造時間當然是好事，但同學也不一定要強求記得，能夠於通識答卷中提出有關數字當然具說服力，但通識並不是要考你記得多少數字，考官不會因為你記得這些數字而給你高分。如果需要作數字性比較，則一般而言均在題目中會提供。

同學可以嘗試想想：

• 為甚麼有關環保裝置多設於非商業機構？
• 為甚麼太陽能和風能即使經過多年發展，於香港仍未能成為主要能源供應之一？
• 你認為可有甚麼方法使這些可再生能源進一步普及？(同學可參考香港理工大學可再生能源研究室於05-06年度向立法會呈交的建議：http://www.legco.gov.hk/yr05-06/chinese/panels/es/papers/es0925cb1-2239-3-c.pdf)

參考網站：http://re.emsd.gov.hk

高考 / 新高中人際關係篇 - 必讀心理學家(一)

修讀通識人際關係單元的同學，都必須認識一些重要的心理學家，以及此等心理學家的基本觀點。同學可於作答時引用此等觀點，以支持自己的觀點及論點。

正如今年1月所轉載的新聞報導所指：「題目以日常生活為主，考生容易從個人角度作答，未能有系統地從不同角度、不同層面分析」。結果，同學的論點就欠缺說服力，甚至有其他人認為你似是而非。今期將會先講佛洛依德、顧里和密特。

佛洛伊德

對於偏差行為

佛洛依德認為一個完整的「我」包括三個部分，分別是自我﹑本我跟超我。

本我：人格中最原始本能的部分

自我：人格的現實部分，在本我、超我之間，依理性和現實的原則，居中調停，作出合適的決定。

超我：代表理想與道德良知的部分，是自我與本我的監督者，來自於小時候父母管教以及社會化的結果，包括理想的自我形象以及內化為道德良知的社會規範。

例子：甲學生功課繁忙，有很多專題研習趕在下星期完成，正在此時，某教師邀請該學生加入學校開放日的籌備小組工作，在人際交往的過程中「接受」委任，尤其是師長的邀請，是個人「本我」的本性；可是，甲學生的「超我」一想到一旦加入小組工作，必然不能準時完成手頭上的專題研習，於是引致猶豫不決，因為個人的本我和超我對立。此時，自我會根據情理和環境，權衡「接受」或「拒絕」邀請的得失，作出決定和付諸實行。

對於人格的形成

佛洛依德認為，人的性格在五歲以前就已經定型了，之後不論發生什麼事件、或環境有甚麼轉變，都不會再改變。

顧里、密特

自我：社會學家顧里和密特的符號互動理論認為自我乃基於個人看出別人對自己的評價和期望的理解。自我是經由個人和他人的互動而發展，這種人際互動就是一種溝通。

顧里以「鏡中我」的概念來說明白我如何在人際互動中產生，因為個人對於別人對自己行為評價的反應具有知覺，並因此而作出修正，尤如個人的自我從鏡子裡反射出來。

2011年英國騷亂 及 2010－2011年阿拉伯反政府浪潮

2011年英國騷亂

2011年英國騷亂是2011年8月6日晚上在倫敦開始的一系列社會騷亂事件，一直持續到8月10日才平息。騷亂的導火索是2011年8月4日在倫敦北部托登罕，一名29歲的黑人男性被倫敦警察廳的警務人員槍殺，之後民眾上街抗議警察暴行。當地人認為英國的經濟不景，加上政府撙節支出，衝擊托登罕等高失業率地區，才是引發社會不穩定的主要原因。

至8月9日，騷亂已擴散至其他大城市。政府在相關動亂地區部署了大量鎮暴警察以圖穩定局勢，並抓捕了大批疑犯。媒體稱，參與騷亂者通過黑莓手機及Twitter等網路工具相互聯繫，使得英國政府難以控制勢態發展。

綜合各種媒體的報道，該地發生騷亂主要有以下多種原因：

• 令人懷疑的致命射擊事件
• 當地民眾與警察之間的緊張關係
• 高失業率，尤其是年輕人失業率更高，以及政府削減公共開支：據報道，英國16-24歲的年輕人中約有18%是失業者，黑人青年的失業比例更高達一半以上；青年俱樂部和社區項目等「軟服務」的開支削減嚴重
• 黑幫文化
• 經濟危機的波及
• 較多的貧窮人口以及明顯的貧富差距
• 發達世界中很低的社會流動
• 機會主義者犯罪分子
• 娛樂消遣性的暴力
• 英格蘭西內陸的警察對尋釁暴動者表現軟弱，存在縱容行為。

2010－2011年阿拉伯反政府浪潮
2010－2011年阿拉伯政府浪潮是在大中東地區（北非和西亞）眾多阿拉伯國家發生的一系列民主運動，吸引了全世界的高度關注，不少國家發生了大規模示威、遊行甚至革命，有不少國家則出現小規模示威事件。另外受到該示威浪潮影響，不少其他阿拉伯世界國家亦相繼爆發不同規模的示威，而一些國家或地區如衣索比亞、西岸和哈薩克則因各國相繼爆發示威，主動對國內實行緩助措施或改革。

2010年12月17日，突尼西亞26歲年輕人穆罕默德·布瓦吉吉因失業被迫當無照小販期間遭受執法人員的濫用暴力和腐敗，抗議自焚，拉開了突尼西亞茉莉花革命的序幕。由於此地區眾多社會問題的相似性，革命的成功激發了周圍國家的抗議運動。

在這次大規模示威中，由於Facebook、Twitter、Youtube等社交媒體發揮了重要作用，一些國家（如埃及和利比亞）對該國部分地區或全國網路進行了封鎖，導致該國網路與世界隔絕。同樣的事件在中國已經有先例：2009年烏魯木齊七·五騷亂發生後，中國政府將當地網路封鎖長達10個月。

新聞 2011年8月10日 台灣《自由時報》
英國暴動越演越烈　暴民強迫剝奪民眾衣物 【2011/8/10 09:12】

英國暴動越演越烈，暴動場面也從倫敦蔓延至利物浦與伯明罕兩大城，上千位穿戴面具的暴徒打家劫掠，並放火燒建築物，場面失控。現在在網路上流傳的倫敦暴動場面影片中甚至出現倫敦暴民強迫市民交出全身衣物，留著無辜的市民錯愕在地，還有人被打到滿頭是血。

暴民強迫無辜倫敦市民交出上衣與褲子，只留下內褲。此外，倫敦東部也傳出暴民圍毆倫敦市民，將其打倒在地並搶奪其身上所有財務，受害者滿頭是血。該名受害者在被擊倒在地後試圖自己止血，但這群暴民仍不放過受害者，他們相信該受害者背包裡藏有攝影機，還用武力奪取背包並打開檢查。

暴民中也不乏有女生加入馳騁鬥狠，根據英國每日鏡報報導，有兩名女暴徒接受採訪，並誇耀「我們可以做任何想做的事情」，「每個在暴動群眾中的人都丟擲物品，丟擲瓶子，也闖空門」。

她的暴民朋友也在旁回應，這樣感覺很棒，因為這一切都是政府的錯。並補充，她們可以向警方表達我們的理念，那就是我們可以做任何我們想做的事情。

倫敦的暴動在週一晚間蔓延到伯明罕，800名暴民在市中心橫衝直撞，商家的玻璃被打碎，許多店家也遭到暴民搶劫。

漢茲沃思的警察局也遭到暴民縱火，100名暴民砸爛附近的電話連線店家，並搶奪價值約2萬5千英鎊的財務。

該商家的店主阿曼（Asif Ahmad）向外媒表示，「這一切真的是太糟糕了，這毀了我的生計，而且我有2個孩子要養」。

討論題目

讀完上面的資料，大家可以嘗試回答以下問題：

• 試述2011年阿拉伯政府浪潮和2011年英國暴動的共同、相異之處。
• 試解釋在上述兩個事件當中，有甚麼全球化的表現。
• 你認為為甚麼英國暴動會越演越烈？
• 你認為於英國及那些阿拉伯國家中，以有關手法表達不滿是否合理？

資料來源：台灣《自由時報》/ 維基百科 / 全角度資料室

能源科技與環境 - 膠袋徵費擬擴至所有零售商 (17.5.2011)

觀看以下短片，然後回答問題：

• 你是同意政府建議，把塑膠購物袋徵費推展至盡量涵蓋所有零售商？
• 如塑膠購物袋徵費推展至盡量涵蓋所有零售商，你認為應否涵蓋所有企業，不論其規模大小？
• 你認為有甚麼情況下，此等可獲豁免？
• 根據分析，如擴大強制性生產者責任計劃至其他零售商，須向政府交付徵費的安排會對零售商(特別是中小型企業)造成沉重負擔。
  如生產者責任計劃的目的為避免濫用塑膠袋而非增加政府收入，你會否支持政府建議？如有關計劃全面實行，收取所得的費用是否需要交付政府？你認為有沒有其他替代措施？

資料來源 : 關於擴大塑膠購物袋環保徵費計劃公眾諮詢
相關網址 : http://www.epd.gov.hk/epd/psb_extension_consultation/file/con_chi.pdf

2011年甬台溫鐵路列車追尾事故

2011年甬台溫鐵路列車追尾事故（杭深線動車組列車追尾事故）發生於2011年7月23日晚上8時38分，兩列同往南行駛的列車途經浙江省溫州市甌江特大橋時，由於信號故障導致後車追尾、後車四節車廂從橋上墜下。

這是中國高速鐵路第一次發生重大傷亡事故。根據官方公布的名單，此次事故共造成40人死亡，至少192人受傷。此次事故遇難者賠償標準由此前的50萬元提高至91.5萬元人民幣，包括死亡賠償金、喪葬費及精神撫慰費和一次性救助金賠償。

事故前中國高鐵曾多次發生運營故障及建設意外，特別是京滬高速鐵路投入運營後，頻頻發生故障造成停運，導致多趟列車空調關閉、晚點。2011年7月中旬，中國科學院院士簡水生曾提出京滬高鐵接觸網的動態接觸和防雷技術不過關。本次事故發生地點的永嘉站至溫州南站路段，2008年附近線路建設施工時曾發生造成7死的橋樑坍塌事故。

事故發生後，搜救行動過早結束、急於恢復通車、墮地的後車車頭被迅速掩埋、官方控制媒體和司法系統以及越早簽訂賠償協議得到更多賠償等做法普遍遭到社會各界質疑。

此次事故發生後，各界對事故原因進行了多方面猜測，分別指向了雷擊、列車信號系統故障、司機人為因素、調度失誤等。至28日，上海鐵路局局長安路生指，根據初步分析，「7·23」動車事故是由於溫州南站信號設備在設計上存在嚴重缺陷，遭雷擊發生故障後，導致本應顯示為紅燈的區間信號機錯誤顯示為綠燈。

死亡人數爭議
根據官方公佈，死亡人數為40人，不過真實數字說法各有不同：

• 日本每日新聞報導，至日本當地時間7月25日中午1時02分，死亡43人，受傷211人。
• 東方衛視7月24日早7時許的《看東方》節目中，記者丁桃在事發地點直播時稱，根據現場獲得的最新數據，其受傷人數為203人，死亡人數為63人，而此時螢幕下方字幕顯示的死亡人數僅為32人。
• 7月29日財經網報導，有保險公司7月27日向本次事故中一名溫州籍遇難客戶金女士的受益人給付了金女士生前所投產品的保險金，但金女士並不在官方公布的40名遇難者名單內。
• 7月30日鳳凰衛視報導稱，有家屬表示，自己的親人在事故中已經遇難，但是其名字並未出現在警方已經公布的遇難者的名單之中。

和德國艾雪德列車出軌事故比較

• 再通車時間
• 德國：6日後
• 中國：34小時
• 結束救援時間：
• 中國：有受害者家屬稱在事發5小時（凌晨2點半）到達出事地點時，「現場已停止救援，他們說沒有生命跡象了」。此後一位鐵路方面的人員曾提出把橋面上的車廂吊裝到橋下，遭溫州市公安局特警支隊支隊長邵曳戎拒絕，「萬一有生命跡象呢？怎麼向人家交待？」他堅持繼續在橋面上搜救。在動車追尾脫軌事故發生後的20小時後，24日17點40分左右，搜救人員在對橋面上的D3115次動車第16節車廂進行搜救中，發現一名生還的小孩，同時還找到了8具遇難者遺體。
• 德國：由當地時間10:59分起，至當晚18:00之後，至少七小時
• 領導人態度
• 德國：
• 6月8日，時任聯邦總統赫爾佐克宣布把6月21日定為中央追悼日。
• 6月21日，在策勒鎮教堂舉行了悼念會，共2,000人參加，總統赫爾佐克在講話中特別感謝無數的志願所作出的貢獻，高層領導人員在事故現場敬獻了花圈。
• 中國：7月28日上午10點半，溫家寶到達溫州市第二人民醫院慰問溫州動車脫軌事件傷員，之後發表了簡短的講話，稱自己未能及時到達事故現場的主要原因是已經臥病11天。但蘋果日報翻查官方新華社的報道，指有關言論不屬實。
• 7月 23日晚約 8： 30pm：新華社在晚間約 7點報道溫家寶就挪威發生槍擊事件向挪威首相致慰問電話
• 7月 24日：溫家寶行蹤：在人民大會堂會見日本訪華團
• 7月 27日：溫主持召開國務院常務會議，並對事故遇難者表示深切哀悼

拆局

• 列車編號、事故原因等，都較為傾向鐵路技術層面，及為傾向硬性資料，可以花較少時間去記
• 如果考試問及，主要可能針對：公佈死亡人數手法、救援手法，其次則為媒體報導手法
• 較深入者可能針對鐵路部權力過大問題，但一般來說可能性仍較低
• 同學可以提供外國比較可加強說服力，使答案較為立體

資料來源：維基百科 / 蘋果日報