來到試卷二，整體來說此部分較試卷一依賴考生本身的根底，因為資料較少，考生難以單單依賴提供的資料去答題。
第一題講述情人節送花的題目，主要要求考生歸納不同性別對事物的不同看法。首部份方面，筆者認為考生可主力著墨在資料的第二段，當中出現的事物有金錢、花、情人節、男友。考生其中一種進路，可先從「殘花」在情人節的意義著手，先講女性有多看著情人節收花，「殘花」代表次等，金錢代表男友對自己的誠意，男友不願花金錢等。同時，又可以指出情人節花由男送女的定型，並加入其他相約的例子，例如情侶約會時不少女性要求由男性付賬，甚至是「港女」相關的，只要言之成理，均可接受。不過，任何時候考生們請留意請不要進入人身攻擊的地步，不論你有多討厭此等行為也一樣。
第二部分看似和資料關係不大，但大家只要反思：西式情人節時送花，那麼到底中式情人節時大家又會做甚麼，便能清楚比較，然後就能找到一些是否認同西式情人節較普及的論點。之後則是中西文化那邊較看重呢？不論是那一邊，從情人節引伸，節日比較是其中一個進路。討論到節日，大家也可少量提及節日被商業包裝的問題。最後，則是兩者之間，到底是否的關係。
只是，筆者不得不重覆，大家不宜太中立或太硬站在一邊，「很大程度認同 / 不認同」是較可取的。另外，站在那一邊，也宜於開首交代。
接著和國家「十二.五」有關的一題方面，主要為中國經濟發展的討論。首部分十分需要考生對其他相關資料的認識，打開答案之門的則是溫家寶的解釋。考生也可以在答題中解釋：
到了次部分，則可承接首部分提及被犧牲的持份者，在溫家寶的定案中有甚麼得著，和以往既得利益者到底拿到甚麼？當既得利益者有所損失時，他們會做甚麼呢？
例如，由2011年9月起爆發的烏坎事件，因土地問題村民與政府發生矛盾，牽涉不少農民的耕種用土地被低價賣予地產發展商。這便是其中一個經濟發展和民生之間衝突的例子。
另一例子則是海門鎮事件，海門鎮群眾因擔心即將動工的華電集團發電廠對環境造成污染，而聚眾堵路抗議該工程。中國武警當時甚至向示威群眾發射催淚瓦斯，並用警棍毆打抗議民眾。
考生可以在這類型的事件當中，進一步解釋被犧牲的持份者損失了甚麼，以致事件當中本來要發展的項目和經濟發展的關係等。例如，烏坎事件當中，發展的是房地產，但就不幸有人賠上性命；而海門鎮事件則是發展能源以支持城市及經濟發展，犧牲的卻是環境，養殖區、漁業資源利用和養護區以及自然保護區都出現重金屬超標的問題等。
不過，由於資料當中提及的是環保的考慮，所以b部分選擇例子時，宜以犧牲環境的例子為先，例如海門鎮事件，及大連反對PX項目遊行等。之後考生可以作出較深入的討論，甚至表達對有關方向是否認同等。
最後一題主要探索種族問題，委實是希望考生從中探討反岐視政策及個人身份認同。試題提供的資料第一段提及主角的家庭及不少香港人對印度人的看法，後部分講及主角於讀書時期及畢業後和其他香港人的不同。例如，讀書時期其文化差異，令主角在課堂上和其他人表現有所不同，較積極回答問題。但主角並未因為這些差異而感到不快，反而因帶來的另類經驗而感到自豪，有很強的個人身份認同。
a部分方面，考生可以先以例子說明，少數族裔和香港華人與生俱來的不同，再以解說所帶來的結果。如果考生不認同的話，可以使用資料當中主角的經驗作引申，又可提及其他例子，例如警隊有計劃吸引一些本地出生的南亞裔市民投身警隊，平等機會委員會以往工作等。如果不認同，又可引用其他不同例子，例如較早前一印度裔資優學生因語言問題影響就讀。整體來說，可使用政府政策、民生、人際關係等多方面作分晰。
b部分方面，於a部分選擇不認同的考生，可於b部分在首段再引申。例如政府政策方面，官方文件能否減少語言障礙，年青人可通過交流認識，了解他們不同的文化。
第一題講述情人節送花的題目，主要要求考生歸納不同性別對事物的不同看法。首部份方面，筆者認為考生可主力著墨在資料的第二段，當中出現的事物有金錢、花、情人節、男友。考生其中一種進路，可先從「殘花」在情人節的意義著手，先講女性有多看著情人節收花，「殘花」代表次等，金錢代表男友對自己的誠意，男友不願花金錢等。同時，又可以指出情人節花由男送女的定型，並加入其他相約的例子，例如情侶約會時不少女性要求由男性付賬，甚至是「港女」相關的，只要言之成理，均可接受。不過，任何時候考生們請留意請不要進入人身攻擊的地步，不論你有多討厭此等行為也一樣。
第二部分看似和資料關係不大，但大家只要反思：西式情人節時送花，那麼到底中式情人節時大家又會做甚麼，便能清楚比較，然後就能找到一些是否認同西式情人節較普及的論點。之後則是中西文化那邊較看重呢？不論是那一邊，從情人節引伸，節日比較是其中一個進路。討論到節日，大家也可少量提及節日被商業包裝的問題。最後，則是兩者之間，到底是否的關係。
只是，筆者不得不重覆，大家不宜太中立或太硬站在一邊，「很大程度認同 / 不認同」是較可取的。另外，站在那一邊，也宜於開首交代。
接著和國家「十二.五」有關的一題方面，主要為中國經濟發展的討論。首部分十分需要考生對其他相關資料的認識，打開答案之門的則是溫家寶的解釋。考生也可以在答題中解釋：
- 以往為了達標的手法為何？犧牲了甚麼？
- 如果未能達到預期，會有甚麼後果？那些數字有甚麼意義？
- 現在於經濟發展的同時，引入環保等理念的原因
到了次部分，則可承接首部分提及被犧牲的持份者，在溫家寶的定案中有甚麼得著，和以往既得利益者到底拿到甚麼？當既得利益者有所損失時，他們會做甚麼呢？
例如，由2011年9月起爆發的烏坎事件，因土地問題村民與政府發生矛盾，牽涉不少農民的耕種用土地被低價賣予地產發展商。這便是其中一個經濟發展和民生之間衝突的例子。
另一例子則是海門鎮事件，海門鎮群眾因擔心即將動工的華電集團發電廠對環境造成污染，而聚眾堵路抗議該工程。中國武警當時甚至向示威群眾發射催淚瓦斯，並用警棍毆打抗議民眾。
考生可以在這類型的事件當中，進一步解釋被犧牲的持份者損失了甚麼，以致事件當中本來要發展的項目和經濟發展的關係等。例如，烏坎事件當中，發展的是房地產，但就不幸有人賠上性命；而海門鎮事件則是發展能源以支持城市及經濟發展，犧牲的卻是環境，養殖區、漁業資源利用和養護區以及自然保護區都出現重金屬超標的問題等。
不過，由於資料當中提及的是環保的考慮，所以b部分選擇例子時，宜以犧牲環境的例子為先，例如海門鎮事件，及大連反對PX項目遊行等。之後考生可以作出較深入的討論，甚至表達對有關方向是否認同等。
最後一題主要探索種族問題，委實是希望考生從中探討反岐視政策及個人身份認同。試題提供的資料第一段提及主角的家庭及不少香港人對印度人的看法，後部分講及主角於讀書時期及畢業後和其他香港人的不同。例如，讀書時期其文化差異，令主角在課堂上和其他人表現有所不同，較積極回答問題。但主角並未因為這些差異而感到不快，反而因帶來的另類經驗而感到自豪，有很強的個人身份認同。
a部分方面，考生可以先以例子說明，少數族裔和香港華人與生俱來的不同，再以解說所帶來的結果。如果考生不認同的話，可以使用資料當中主角的經驗作引申，又可提及其他例子，例如警隊有計劃吸引一些本地出生的南亞裔市民投身警隊，平等機會委員會以往工作等。如果不認同，又可引用其他不同例子，例如較早前一印度裔資優學生因語言問題影響就讀。整體來說，可使用政府政策、民生、人際關係等多方面作分晰。
b部分方面，於a部分選擇不認同的考生，可於b部分在首段再引申。例如政府政策方面，官方文件能否減少語言障礙，年青人可通過交流認識，了解他們不同的文化。
